Brasil não melhora alfabetização

Apesar da melhora de indicadores educacionais brasileiros na última década, o índice de analfabetismo funcional se manteve praticamente estável. Em 2001, apenas 26% da população era considerada plenamente alfabetizada e em 2009 o porcentual ficou em 27%. Os dados mostram que a universalização do ensino básico conseguiu reduzir o índice de analfabetismo – ainda que em um ritmo lento –, mas não evitou que uma parcela de 70% da população apresentasse dificuldade para ler.

Coordenador executivo da ONG Ação Educativa, Roberto Catelli explica que o Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) mensura somente se o indivíduo sabe ler e escrever, enquanto o Indicador de Alfabetismo Funcional (Inaf) avalia os níveis de alfabetismo. “O foco não é a educação formal, mas o quanto o indivíduo sabe e como coloca o conhecimento em prática”, diz.

O Inaf mostra que o nível de letramento está ligado ao rendimento. Só ganha mais de 5 salários mínimos quem tem nível básico ou pleno de alfabetização. No re­­corte de faixa etária, os jovens brasileiros têm quase o mesmo desem­penho da população em geral, com só 35% na categoria pleno.

Catelli argumenta que tanto o analfabetismo funcional quanto o geral são altos no país porque o cidadão tem dificuldade de entrar na escola e também de continuar os estudos. “A continuidade ainda é um problema.”

Além disso, há o problema da baixa qualidade da educação no país, que faz com que jovens concluam o ensino médio, mas continuem analfabetos funcionais. A alternativa para isso é investir na educação não formal, como rodas de leitura, por exemplo.

Professora da Universidade Federal de Minas Gerais e consultora do Inaf, Maria da Conceição Fon­seca diz que mudanças significativas exigem tempo. “Muitas pessoas já têm projeto de vida sem alfabetização. A participação na cultura letrada não se apresenta como algo deles. É preciso democratizar a relação com a leitura e escrita.” Ela explica que muitas famílias estão tendo a primeira geração na educação formal e isso exige um novo entendimento do papel da escola. “Esses pais podem contribuir com outras ques­­tões, mas não a cultura letrada.”

Conselheiro do movimento Todos pela Educação, Mozart Ne­­ves Ramos lembra que a falta de le­­tramento tem impactos em to­­das as áreas da vida, desde a financeira até a saúde. “A alfabetização adequada é o primeiro passo para a cidadania.” Ramos afirma que o mau desempenho brasileiro no alfabetismo da população só se compara a países africanos, algumas regiões rurais da China e a países árabes onde as mulheres são impedidas de estudar.

Alternativa

A receita para melhorar a educação brasileira é conhecida e tem bons exemplos mundo afora. Não se consegue qualidade sem ampliar recursos. “É preciso um grande esforço de gestores municipais, famílias, comunidades e igrejas”, diz Mozart neves Ramos.

Roberto Catelli diz que é preciso olhar não só para as crianças que estão na escola. “Elas estarão no mercado de trabalho só daqui a 20 anos e estamos falando de desenvolvimento já. O direito à educação vale para crianças e adultos.”

Só 6% dos alunos que terminam a 4.ª série são alfabetizados

O problema do analfabetismo funcional começa na falta de qualidade da educação básica. Entre os analfabetos funcionais há aqueles que nunca foram à escola, mas há também os que já frequentaram a sala de aula e não tiveram aprendizado adequado. Entre quem concluiu o ensino fundamental, apenas 16% podem ser considerados plenamente alfabetizados. Para quem frequentou somente até a 4% série, o valor fica em 6%.

A baixa qualidade da educação brasileira pode ser comprovada quando se analisa o desempenho dos estudantes. Dados do Ministério da Educação (MEC) mostram que entre os alunos da 4.ª série somente 34% têm o aprendizado adequado em Português. No ensino médio o valor fica em 29%. Em países desenvolvidos, o porcentual dos estudantes que têm um aprendizado adequado na língua natal chega perto de 70%.